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初二歷史必背知識點(精華版)

2024-01-22 09:53:28文/田丹鶴

初二歷史知識點:工業化的起步:第一個五年計劃(1953——1958):1、幾種主要力量發展重工業,2、相應的發展交通運輸業、輕工業、農業和商業,相應的培養人才。

初二歷史必背知識點(精華版)

初二歷史知識點歸納 篇1

工業化的起步第一個五年計劃(1953——1958)五年計劃的基本計劃試:

1、幾種主要力量發展重工業

2、相應的發展交通運輸業、輕工業、農業和商業

相應的培養人才成就:

1、1953年底,鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程建成投產

2、到1956年,中國第一個生產載重汽車代工廠——長春第一汽車制造廠生產初第一輛汽車

3、中國第一個飛機制造廠試制成功第一架噴氣式飛機

4、中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產

5、1957年,武漢長江大橋建成,連接了長江南北的交通

6、川藏、青藏、新藏公路修到“世界屋脊”。

意義:

1、以鞍山鋼鐵公司為中心的拱北工業基地形成了,沿海地區原有的工業基地得到加強,華北和西北也建立了一批新的.工業基地

2、我國開始改變了工業落后的面貌,向社會主義工業化邁進。1954年9月第一屆全國人民代表大會在北京召開制定了《中華人民共和國憲法》,憲法規定我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權利屬于人民。意義:這是我過一部社會主義類型的憲法,也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。

初二歷史知識點歸納 篇2

三大改造改造資本主義工商業、農業、手工業對農業的改造,主要是把分散的個體農民組織起來,引導他們參加農業生產合作社。(1953——1956)1956年,全國絕大多數農戶參加了農業生產合作社。百分之九十以上的個體手工業者參加了手工業生產合作社。

公私合營(1954——1956)1956年初,資本主義工商業的社會主義改造,出現了全行業公私合營的高潮。實行贖買政策,即按全行業公私合營時資本家的資本給定息。這種贖買政策,實現了和平過渡,時中國社會主義改造的壯舉。

意義:

1、實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務。

2、我國初步建立起社會主義的基本制度,從此,進入社會主義初級階段。

探索建設社會主義的'道路(1956——1966)1956年中共八大(成功)

內容:集中力量發展社會生產力,實現國家工業化,逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要

意義:這是探索建設社會主義道路的良好開端。

初二歷史知識點歸納 篇3

(1)開始的標志:1640年,國王查理一世召集議會開會,希望能夠籌集軍費,鎮壓蘇格蘭人民起義。資產階級和新貴族控制下的議會要求限制國王的權利,掀起了英國資產階級革命的序幕。

(2)英國資產階級革命的根本原因:17世紀時,英國國王竭力推行封建專制,鼓吹“君權神授”,認為國王的權力是神授的,不可違抗。資產階級和新貴族的權力受到嚴重損害,他們利用議會同國王展開斗爭。(斯圖亞特王朝專制制度阻礙了資本主義發展)。

(3)1649年,查理一世被送上斷頭臺,英國成立了共和國,克倫威爾掌握了政權,擔任“護國主”驅散了議會。克倫威爾去世后,1660年查理二世復辟。

(4)1688年,資產階級和新貴族聯合其他不滿國王專制統治的人士發動宮廷政變,推翻專制統治。

(5)為限制國王的權利,1689年英國議會通過了《權利法案》。《權利法案》為限制王權提供了法律保障,使以后的'國王不能濫用權利,為所欲為,這樣英國建立起君主立憲制的資產階級專政。

(6)意義:英國資產階級革命是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。它為英國資本主義的迅速發展掃清了道路,揭開了資產階級革命運動的序幕,推動了世界歷史的發展進程。

初二歷史復習方法

注意課與課之間的連貫性

這是因為課與課之間有的存在著因果關系。如中國奴隸社會夏、商、西周春秋時期,這幾課依次體現了我國奴隸社會由開端到發展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如,一些鼎盛的封建王朝,課文往往分中央集權政治、經濟的發展、民族關系、對外關系和文化等幾課內容,只有注意到課與課之間的關系,融會貫通,才能對每課的內容更好地理解和把握。

注意閱讀目錄、引言和標題

目錄是全冊教科書的綱,閱讀目錄有利于掌握全冊教科書內容的系統性和各課間的聯系。課文題目亦是如此,課文的題目是本課的中心,小標題則是課文的骨架,閱讀時要把這些標題整體讀。這些標題有的是體現一種歷史的并列的“橫向”關系。有的小標題卻是“縱向”地體現一種歷史遞進和先后順序的關系

注意閱讀教材中的原始文字資料

原始文字資料有利于我們深刻理解課文中的內容。在閱讀課文正文時,盡量閱讀教科書中援引的“文獻資料”,以印證正文中的文字敘述。閱讀文獻資料的方法有三種:一是要先把這段文獻資料真正讀懂,先逐字逐句地讀,然后再對整段文字內容進行理解;二是要利用課文提供的注釋和譯文;三是要結合課文中的正文內容,不要孤立地去讀文獻資料。

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