有用沒用首先要看自己的現狀,如果成績是在中間或者靠上的位置,那建議你繼續跟著老師走,如果你的基礎很差很差,可以去補習機構,因為大部分學校高三最后一個月都是在刷題。學校老師基本上不會講新課了,補習機構可以一個一個知識點的來,堅持到高考。
孩子學的話補課有用的,可以提高成績的,可以強化基礎,提高成績。高三前半年主要是復習,后半年主要做題。現在補課多是做題了,因為知識點太多了。感覺還要看孩子自己情況,前半年補課好些吧。
考生愿意去補課,相信還是有用的,但是建議還是遵循考生的意見。因為高三本身就是比較勞累了,每天早起晚睡的,確實很辛苦了。龐大的作業、試卷量,還要利用剩余的時間去補課,確實更辛苦了。
高三冷靜頭腦,客觀分析是否應該補課。
不要因為進入高三了,在時間的影響之下,在周圍環境的感染之下,隨波逐流,也加入補課的大軍里去。每個孩子的情況不完全相同,學生自己和家長應做全面客觀的分析,也不要完全聽從老師“補課”指導。最好根據上一學期末或開學初的考試成績,做一個正確的定位。當然,我認為,還要根據以前自己補課的效果確定是否真的需要“進補”。
高三補課學生要合理安排時間。
高三針對自己的情況確實需要補課的學生,在緊張地復習過程中,一定要全面計劃,統籌安排,讓校外的補課真正起到一個補濟的作用,而不是一個相撞的局面。最好將補課時間選擇在星期天的早上。在補課的老師那里,先要將校內的教學內容弄懂弄透,再去做進一步的強化訓練。只有這樣,你才能在補課的過程中感受到補課真正帶來的提升效果。
1.高三科學利用時間
高三我認為時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內,把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌,經常加班加點,但忙不到點子上,實際效果不佳。有的學生不善于擠時間,他們經常抱怨:"每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺,哪還有多余的時間供自己安排?"還有的學生平時松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。
2.高三形成知識結構
高三知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映,也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構,再多的知識也只能成為一盤散沙,無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系,沒有形成相應的知識結構。
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